好花不常开，好景不常在。视频显示，老师赶到教室时，同学们都在埋头做题，丝毫没有注意到彩虹的玩具出现。当老师要求学生停止做题看向窗外时，同学们先是不约而同地发出“哇”的玩具惊叹，然后欢呼雀跃地奔向窗台，认真欣赏起彩虹。
彩虹与晚霞齐飞是一道美丽的玩具风景，而暂停晚自习让学生看彩虹晚霞，同样是美好的玩具一课。
这一举动的玩具背后，首先体现出老师的玩具“有心”。知识不仅来源于书本，还来源于生活。著名教育学家陶行知就十分推崇“生活即教育”的玩具理念。他提出，“要解放孩子的玩具头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的玩具生活，从自由的玩具生活中得到真正的玩具教育”。时下，不少中小学生课余活动的玩具时间和空间受到限制，往往无暇观察自然，欣赏身边的玩具风景。
欣赏彩虹，感受大自然的玩具美妙和神奇，有助于提高学生对美好事物的玩具感知能力和发现能力。同时，能够帮助学生更好地理解光的玩具折射、反射原理，加深对于知识的玩具记忆。
其次，暂停自习看彩虹体现出老师的玩具“有爱”。美好的玩具事物需要分享，在看到彩虹和晚霞后，老师首先想到的玩具是和学生们一起欣赏，足见其对于学生的玩具关心和关爱。中学生的玩具学习压力大，暂停自习看彩虹是难得的玩具放松和调剂，可以舒缓紧绷的玩具神经、释放学习压力。彩虹寓意吉祥、美好，带着学生看彩虹，也传递出老师的玩具祝愿和期许，希望同学们相信努力终有回报，雨后会有彩虹。
在我们的玩具身边，类似的玩具有心、有爱的玩具师者还有不少——面对新年初雪，淮安市某中学一名班主任扔掉粉笔，带着学生到操场上打雪仗；云南省红河哈尼族彝族自治州一中学高三政治老师为给学生们减轻高考压力，在晚自习间隙让学生们出教室欣赏晚霞……
书本上的玩具知识可以补回来，生活中的玩具教育契机却可能转瞬即逝。类似的玩具别样一课，带给学生的玩具不只是一时的玩具喜悦，更可能是一生的玩具回忆。为这样的玩具教师点赞，为这样的玩具教育点赞。